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中国科学院心理研究所心理健康重点实验室王亮研究组与合作者开展了一项研究，探索恐惧学习的神经机制。通过记录13 名癫痫患者在完成恐惧条件反射任务时的颅内脑电信号 (intracranial EEG) 及皮肤电信号（SCR），探索恐惧学习过程的神经电生理特征及其神经机制。
谈谈学习心理的几个问题
问题 学习心理
2008/11/19
学习心理是教育心理学的一个重要组成部分。它不是研究学习什么,或应该学习什么,而是研究如何学习。其具体内容主要为:什么是学习?学习是如何进行的?怎样才能促进学习?在教育工作中,组织学生学习是一项基本任务。学习与教学可以说是同一事物的两个不同侧面:从教师来说是教学;从学生来说便是学习。因此,学习心理与教学心理实质上是一致的。现仅就学习心理的几个一般性问题,谈谈自己的一些看法。不妥之处,尚祈指正。
论班图拉观察学习理论的特证及其历史地位
历史地位 特证 观察学习理论 班图拉
2008/3/21
班图拉(A．Bandural925一)的观察学习理论是西方心理学界颇具影响的理论之一。对这一理论的基本内容国内许多书刊已作了大量介绍。本文仅分析这一理论的特征及其历史地位。 一、班图拉观察学习理论的特征 1．强化与认知的结合 班图拉的观察学习理论产生于传统行为主义日趋衰落、认知革命正在兴起的历史背景中。面对行为主义的困境和新兴的认知心理学，班图拉清醒地意识到两种倾向各自的不足，力图在他的理论中把行...
论班图拉观察学习理论的历史意义
历史意义 观察学习理论 班图拉
2008/3/21
在学习论的传统上，心理学家偏重于经典条件反射和操作条件反射的研究。班图拉对心理学的杰出贡献恰恰在于他发掘了前人所忽视的学习形式一一观察学习，给了观察学习以应有的重视。美国心理学家劳尔(Lowe,C,T,)曾经说过:“在所有类型的学习中，观察学习始终为心理学家所忽视，只有班图拉给它以严肃认真的考虑……” 鉴于国内已有许多文章介绍了班图拉的观察学习理论，本文仅论述这一理论的历史意义。 首先，班图拉在其...