搜索结果: 1-15 共查到“教育技术学 学习模式”相关记录17条 . 查询时间(0.222 秒)
网络环境下以人为本的大学英语自主学习模式构建研究
网络环境 大学英语 自主学习
2009/11/20
随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动，以学生为中心的教学理念与多媒体和网络技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。网络环境下的大学英语自主学习构建在实践中也出现了一些值得我们思考的问题。学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标。这一目标的实现，应该是以人为...
自主学习模式中的网络课件的设计
自主学习模式 网络课件 设计
2008/6/23
本文通过对网络自主学习模式的分析，总结了自主学习模式中网络课件的特点，提出了自主学习模式中网络课件的结构，并从教学设计、结构设计等方面对自主学习模式中的网络课件进行了探讨。
自主学习模式中网络课程的建设
现代信息技术 自主学习模式 网络课程
2008/6/10
liwenli@963.net
90年代以来，现代信息技术在教育中得到了广泛的应用，特别是多媒体技术和网络技术的应用，扩大了教育的时空范围，很多教育活动开始向网上转移，网上教育正在兴起。多媒体网络的教育应用，使学习模式呈现多样化趋势，有讲授型模式、个别辅导模式、自主学习模式和协作学习模式。在网上进行自主学习的效果如何，取决于很多因素，其中一个比较重要的因素就是网上课程的设计。针对不同的教...
协作式研究性学习模式初探
研究性学习 协作学习 学习模式
2008/6/5
本文初步探讨了如何利用协作学习方式开展研究性学习，提出了协作式研究性学习的一般模式：明确任务——小组计划——协作研究——成果汇总——最终评价。
网络课程教学中协同学习模式的设计
网络课程 协同学习 网络交互性
2008/5/27
在网络课程的教学活动中，如何加强学习交流活动，减少学习者的学习孤独感是一个受到普遍关注的问题。本文拟以一种网络协同学习的模式，来探讨如何有效开展网上课程的交流和缓解学习孤独感这一问题。同时，本文还提出了协同学习的四种方式和开展协同式学习的一般策略。
为什么很多教师不愿意使用协作学习模式
协作学习 多项评价指标 协作学习模式
2008/5/26
使用协作学习模式有利于发展学生的个体思维能力、增强学生个体之间的沟通能力和对学生个体之间差异的包容能力。此外，协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判思维能力与创新思维能力、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。然而却只有少数的教师在使用这种方法。本文从教师的角度分析问题之所在。
基于网络的小学主题综合学习模式初探
网络应用 主题综合学习 基于问题式学习 PBL
2008/5/23
2000年10月26日，教育部决定从2001年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的整合。“基于网络应用的小学主题综合学习”正是这样一个极具前瞻性的崭新课题，符合新形势下教育改革的迫切需要。本篇论文将通过具体实例来探讨基于网络应用的小学主题综合学习的学习模式。
运用网络技术，创建“情境──探索”学习模式
建构学习理论 网络技术 学习模式
2008/5/23
在建构学习理论基础上，运用校园网计算机信息系统，利用和开发教学信息资源，建构“情境──探索” 初中学生学习模式，推进信息技术、课程资源与学校课程的科学整合，为不同类型的学习者设置适合于他们知识水平和能力特点的学习环境，引导他们进行积极的探索、自主地学习，并在探索过程中通过交互与合作获得所学的知识和技能，使其自身的智力、能力和觉悟在原有基础上获得提高，有利于发展学生的创新精神和实践能力。 ...
文章论述了学校开展信息技术与课程整合、构建学生学习模式研究的指导思想、理论依据及其意义。然后分别叙述了“整合”研究的具体做法。一、“整合”前期的潜件建设——转变教师教育理念、提高教师信息素养和教学设计能力；二、以语文、自然两个学科为例，叙述了“整合”的具体过程。从而以事实论证了“整合”能有效促进学校教育信息化与现代化的跨越式发展。
在当今信息化的社会里，教育要实现跨越式的发展，切实推进素质教育，必须深入进行学科教学的改革，重点是应用信息技术，实现信息技术与学科的有机整合。本文展示教师在构建“基于web的学习模式”的研究，通过具体实例阐述了该模式在学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练和信息技术运用中的优势以及在教学实践中教师角色所发生的变化。
“协作学习”模式与大班英语课教学一一项基于真实课堂的实验报告
交际能力 协作学习 小组活动
2008/5/21
作为一篇实践研究报告，作者回顾了近二十年来国内外语教学法的发展趋势，分析了交际教学法在大班英语课上推行困难的原因，并引入了“协作学习”教学模式在大班课堂的实践，记录了“分组、课堂活动设计与实施和结果评估及问题与对策”的全过程，初步表明在大班课堂上实施“协作学习”教学模式是推行交际法教学理念，提高学生整体外语水平和综合能力的重要途径。
As a research report on the pra...
WBQ（Web-based Query）学习模式的研究
WBQ 学习模式 学习原则
2008/5/21
WBQ（Web-based Query）学习模式是基于因特网的探究式学习，在这种学习模式下，学习者在网络环境下的探究学习活动是自我驱动、自我引导的，具有明确的认知需要和学习方向，是一种内在的学习行为，学习者根据自身的水平，寻找适当的学习行为起点，学习材料的选择、学习目标的确定由学习者根据自己的学习需要而定，在学习过程中学习者进行自我反思、自我评价，真正扩大了学习者学习活动的自由空间。本文就WB...
建立问题框架——“发现学习模式”的理解和运用
素质教育 发现学习模式 运用 理解
2008/5/19
“素质教育”是目前最流行的口号之一。但如何使“素质教育”不是作为口号，而是具体的行动扎扎实实的落实下去，尚需做长期而艰苦的努力。
实施“素质教育”，首先要转变观念。在数学教学中，过去人们把数学学习主要理解为学习前人创造和积累的数学知识，数学教学主要是教师向学生“传授知识”，学生大多是被动地接受。现在则普遍认识到：学生是数学学习的主体，数学学习应当是主体在头脑中建立...
以学生为中心 现代远程教育的全新学习模式
现代远程教育 学习模式 以学生为中心 媒体
2008/5/13
以学生为中心，实现个别化的自主学习是现代远程教育的全新学习模式。以学生为中心的学习，需要新体制、高科技以及丰富的学习环境的支持。在这一模式下，学生主体处于中心地位，教师、学习内容、学习同伴和学习反馈则成为客体；主体和客体通过多样而易于使用的媒体的链接而产生交互作用。在当前形势下，电大要注意宏观环境的创设、主体的培养、客体的建设，注意媒体的优化配置和综合利用，以努力实现以学生为中心的个别化自主学习学...
促进IT与跨学科课程整合的主题学习模式
主题学习 跨学科课程整合 信息技术
2010/8/17
本文描述了跨学科课程的主题学习模式。根据主题扩展的深度和广度，主题学习模式又可细分为主题课程和主题单元。在这些主题学习模式中，通过主题及其专题，引导学生对主题问题进行探索，这些探索是通过跨学科的各种学习活动来完成的。文中对主题模式的三个概念，即事实和信息、专题、主题进行了梳理。这三个概念在学习中分别扮演着不同的角色，还可与信息、知识和智慧的获得相对应。最后，提出了一些关于进行主题设计的建议，包括主...